手机APP教学平台在高职护理教学中的应用
【摘要】目的：在新媒體时代，高职护理教学方法与教学理念在也发生了转变，高职护理教育工作者应该充分利用新媒体的优势，优化护理教学形式、丰富护理教学内容，最大限度调动学生的学习兴趣，促使学生主动学习，以提高高职护理教学的质量和效率，并促进高职教育教学的全面创新与改革，本文以高职护理为例，对手机APP教学平台的应用展开几点具体分析。
【关键词】手机app教学平台;高职护理教学;应用
【中图分类号】R471
【文献标识码】A
【文章编号】2095-6851(2020)05-108-01
引言
当今时代，智能手机已经成为大学生获取各方面信息的主要途径，各种APP软件在大学生生活中不可或缺。在这样的背景下，高职护理专业教学中也应该充分开发和利用APP软件的优势，促进教学模式、教育方法的改革。利用APP软件突破了传统教学时间与空间的限制，使学生学习更加自由化、个性化，也有效调动学生学习学习的热情，提高了护理专业教育教学实效。
1 手机 App 教学平台的构建
1.1 教学资源构建
各种手机APP的出现，为高职护理教学提供了新的发展方向和途径，有效提升了护理教学的质量和现代化水平[1]。手机APP在教育教学领域的应用，是教育改革的一项主要内容，也为护理教学提供了更加丰富的教学资源。高职护理专业教师要积极构建教学资源库，包括人体解剖学、生理学、病理学、药理学、医学心理学等内容入手，构建完整的教育教学平台，平台分类为专业分类、课程介绍、课程知识以及微课中心、职教云等。高职院校要将计算机互联网技术、智能手机以及无限网络充分整合，并结合教学目标以及教学要求，开发引动学习平台。包括课程公告、课程内容、学习微主页、在线考试室、在线电子书、学习微论坛等六个板块。
1.2 功能模块的构建
手机APP平台构建完成之后，学生通过扫毛二维码将软件安装到自己的智能手机上。在智能手机连接到移动网络之后，学生就可以登录移动平台下载和使用各种学习资源，学生可以登录平台进行课前预习、现在完成作业与练习，手机APP软件可以对学生的学习情况进行监控，学生通过浏览平台中的图片、文字以及视频，自主完成教师布置的作业，学生在自主学习的过程中遇到不懂的问题，可以在线与教师和学生进行交流，不仅强化了学生记忆，而且还能够提高教育教学实效。另外，手机APP具有操作便捷、手机空间小，功能全，在学生中可以快速推广和普及。
比如：以《儿科护理学》为例，手机APP移动学习平台构建流程具体如下：《儿科护理学》移动学习平台包括六个模块，分别是课程公告、课程内容、学习主页、在线测试、电子书、学习论坛等。教师结合线上、线下教学资源上传至移动学习平台，实现线上作业布置、问题解答、学习交流以及学习情况监测等。学生登录平台自主学习，完成教师布置的作业，自行进行在线学习检测，针对不懂，或者存在疑惑的问题提出问题，与教师、学生进行交流和讨论。
2 高职护理手机APP教学平台的应用
手机APP的应用，大大提高了护理教学的质量和效率，结合上述手机APP移动学习平台介绍，下面对其具体的应用进行分析：
2.1 以知识点为核心的自主学习
手机APP引动学习平台具有便捷性、个性化的特点，因此为高职护理专业学生提供了更加自由、更加多元化的学习途径和方式，这大大提高了学生学习兴趣，并且也实现了学生的自主学习与探究。学生登录移动平台，进入“学习微主页”模块中的“微课中心”，针对一般护理、病患护理、住院患者护理以及家庭支持等核心知识进行自主浏览和学习，完成现在自主学习，学生在这个过程中可以查缺补漏，了解自己哪个方面掌握得不扎实，这样在课上学习以及课后复习中才会更具针对性[2]。另外，“学习主页”中还包括“实训教学”，知识展现方式以视频、动漫为主，可以更加形象、具体的将护理知识、护理流程展示给学生，学生在“学习主页”还可以自主进行学习和练习，从而强化学生护理技能。
2.2 利用碎片化时间的自主学习
手机APP软件突破了传统教学模式时间与空间的现实，学生可以在自己方便的时候，随时随地登录平台学习，充分整合了碎片化的时间为学生提供学习支持。比如：学生在操场散步、排队买饭、晚上躺在寝室没有入睡前，都可以登录学习平台学习，随时进行查缺补漏，强化专业技能，掌握更多护理方面的知识。
2.3 传统学习方式与移动学习方式结合
手机APP软件促进了高职护理教学的创新和改革，实现了传统学习方式与移动学习方式的整合。高职院校护理专业学生可以在教室、图书馆等场所通过课本获取知识，也可以利用APP手机学习平台中的“在线电子书”模块查阅和学习护理知识，这种线上与线下相结合的教学模式，大大提高了学生学习的效率，为教师课上教学提供了有效支持。学生登入“在线测试”模块，进行模拟测验，通过这样方式了解自己学习中的不足，进而有针对性的学习知识，大大提升了学生学习时效[3]。
2.4 师生和生生交互的线上学习
高职护理教学中引用手机APP移动学习平台，实现了学生的在线交流与学习，学生针对自己不懂的问题可以与教师、学生进行在线交流、讨论，这是一种交互式的学习方式，强化了师生之间的联系，也促进了学生之间的信息传递，全面提升了学生的自主学习效果与能力。
比如：学生在学习中遭遇学习难题时，可以登录“学习微论坛”，将这些问题发送给任课教师，教师会在第一时间受到学生提出的问题并进行解答，实现在线答疑解惑。另外，教师还可以在“学习主页”为学生布置作业，学生登录时间、完成测评的时间，网络平台都会有记录，教师可以全面了解学生在线学习情况，便于教师有针对性的评价和指导学生学习[4]。
结束语
高职护理教学与手机APP软件的整合，促进了高职护理教学的现代化、信息化进程，不仅大大提升了学生学习兴趣，而且还有利于学生自主学习习惯于能力的养成。在教育改革以及信息化时代背景下，高职护理教育工作者应该充分开发和利用APP手机软件的优势，使其更好的服务于高职教育教学。
参考文献：
[1] 乐益娜.手机APP在高职基础护理分层教学中的实践[J].科教文汇，2019，(9)：127-129，133.
[2] 袁淑琴.手机APP移动学习平台构建及在高职护理教学中的应用[J].襄阳职业技术学院学报，2018，17(06)：68-71.
[3] 程莎静.互动式手机APP教学平台在胸外科临床护理教学中的应用研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2018，17(02)：124-126.
[4] 杨梅.手机APP在高职用药护理课程中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2018(02)：83-85., http://www.100md.com(吴晓燕)
【关键词】手机app教学平台;高职护理教学;应用
【中图分类号】R471
【文献标识码】A
【文章编号】2095-6851(2020)05-108-01
引言
当今时代，智能手机已经成为大学生获取各方面信息的主要途径，各种APP软件在大学生生活中不可或缺。在这样的背景下，高职护理专业教学中也应该充分开发和利用APP软件的优势，促进教学模式、教育方法的改革。利用APP软件突破了传统教学时间与空间的限制，使学生学习更加自由化、个性化，也有效调动学生学习学习的热情，提高了护理专业教育教学实效。
1 手机 App 教学平台的构建
1.1 教学资源构建
各种手机APP的出现，为高职护理教学提供了新的发展方向和途径，有效提升了护理教学的质量和现代化水平[1]。手机APP在教育教学领域的应用，是教育改革的一项主要内容，也为护理教学提供了更加丰富的教学资源。高职护理专业教师要积极构建教学资源库，包括人体解剖学、生理学、病理学、药理学、医学心理学等内容入手，构建完整的教育教学平台，平台分类为专业分类、课程介绍、课程知识以及微课中心、职教云等。高职院校要将计算机互联网技术、智能手机以及无限网络充分整合，并结合教学目标以及教学要求，开发引动学习平台。包括课程公告、课程内容、学习微主页、在线考试室、在线电子书、学习微论坛等六个板块。
1.2 功能模块的构建
手机APP平台构建完成之后，学生通过扫毛二维码将软件安装到自己的智能手机上。在智能手机连接到移动网络之后，学生就可以登录移动平台下载和使用各种学习资源，学生可以登录平台进行课前预习、现在完成作业与练习，手机APP软件可以对学生的学习情况进行监控，学生通过浏览平台中的图片、文字以及视频，自主完成教师布置的作业，学生在自主学习的过程中遇到不懂的问题，可以在线与教师和学生进行交流，不仅强化了学生记忆，而且还能够提高教育教学实效。另外，手机APP具有操作便捷、手机空间小，功能全，在学生中可以快速推广和普及。
比如：以《儿科护理学》为例，手机APP移动学习平台构建流程具体如下：《儿科护理学》移动学习平台包括六个模块，分别是课程公告、课程内容、学习主页、在线测试、电子书、学习论坛等。教师结合线上、线下教学资源上传至移动学习平台，实现线上作业布置、问题解答、学习交流以及学习情况监测等。学生登录平台自主学习，完成教师布置的作业，自行进行在线学习检测，针对不懂，或者存在疑惑的问题提出问题，与教师、学生进行交流和讨论。
2 高职护理手机APP教学平台的应用
手机APP的应用，大大提高了护理教学的质量和效率，结合上述手机APP移动学习平台介绍，下面对其具体的应用进行分析：
2.1 以知识点为核心的自主学习
手机APP引动学习平台具有便捷性、个性化的特点，因此为高职护理专业学生提供了更加自由、更加多元化的学习途径和方式，这大大提高了学生学习兴趣，并且也实现了学生的自主学习与探究。学生登录移动平台，进入“学习微主页”模块中的“微课中心”，针对一般护理、病患护理、住院患者护理以及家庭支持等核心知识进行自主浏览和学习，完成现在自主学习，学生在这个过程中可以查缺补漏，了解自己哪个方面掌握得不扎实，这样在课上学习以及课后复习中才会更具针对性[2]。另外，“学习主页”中还包括“实训教学”，知识展现方式以视频、动漫为主，可以更加形象、具体的将护理知识、护理流程展示给学生，学生在“学习主页”还可以自主进行学习和练习，从而强化学生护理技能。
2.2 利用碎片化时间的自主学习
手机APP软件突破了传统教学模式时间与空间的现实，学生可以在自己方便的时候，随时随地登录平台学习，充分整合了碎片化的时间为学生提供学习支持。比如：学生在操场散步、排队买饭、晚上躺在寝室没有入睡前，都可以登录学习平台学习，随时进行查缺补漏，强化专业技能，掌握更多护理方面的知识。
2.3 传统学习方式与移动学习方式结合
手机APP软件促进了高职护理教学的创新和改革，实现了传统学习方式与移动学习方式的整合。高职院校护理专业学生可以在教室、图书馆等场所通过课本获取知识，也可以利用APP手机学习平台中的“在线电子书”模块查阅和学习护理知识，这种线上与线下相结合的教学模式，大大提高了学生学习的效率，为教师课上教学提供了有效支持。学生登入“在线测试”模块，进行模拟测验，通过这样方式了解自己学习中的不足，进而有针对性的学习知识，大大提升了学生学习时效[3]。
2.4 师生和生生交互的线上学习
高职护理教学中引用手机APP移动学习平台，实现了学生的在线交流与学习，学生针对自己不懂的问题可以与教师、学生进行在线交流、讨论，这是一种交互式的学习方式，强化了师生之间的联系，也促进了学生之间的信息传递，全面提升了学生的自主学习效果与能力。
比如：学生在学习中遭遇学习难题时，可以登录“学习微论坛”，将这些问题发送给任课教师，教师会在第一时间受到学生提出的问题并进行解答，实现在线答疑解惑。另外，教师还可以在“学习主页”为学生布置作业，学生登录时间、完成测评的时间，网络平台都会有记录，教师可以全面了解学生在线学习情况，便于教师有针对性的评价和指导学生学习[4]。
结束语
高职护理教学与手机APP软件的整合，促进了高职护理教学的现代化、信息化进程，不仅大大提升了学生学习兴趣，而且还有利于学生自主学习习惯于能力的养成。在教育改革以及信息化时代背景下，高职护理教育工作者应该充分开发和利用APP手机软件的优势，使其更好的服务于高职教育教学。
参考文献：
[1] 乐益娜.手机APP在高职基础护理分层教学中的实践[J].科教文汇，2019，(9)：127-129，133.
[2] 袁淑琴.手机APP移动学习平台构建及在高职护理教学中的应用[J].襄阳职业技术学院学报，2018，17(06)：68-71.
[3] 程莎静.互动式手机APP教学平台在胸外科临床护理教学中的应用研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2018，17(02)：124-126.
[4] 杨梅.手机APP在高职用药护理课程中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2018(02)：83-85., http://www.100md.com(吴晓燕)
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